Femmes et carrières scientifiques

Quelle est la place des femmes dans la recherche ? Voici une étude comparative de différents pays européens sur l’enseignement supérieur et la recherche. Publiée en 2005, elle permet maintenant, mise en parallèle avec des données plus récentes,  de mesurer le chemin parcouru.

Sommaire :

Chapitre 1 : Pour une gestion intégrée des carrières scientifiques et techniques

Chapitre 2 : Panorama des pays de l’échantillon 

Chapitre 3 : Carrières et mobilité  

Chapitre 4 : Les contrats à durée déterminée : un expédient ou une nécessité ? 

Chapitre 5 : La question des rémunérations : esquisse d’une analyse comparée 

Chapitre 6 : Université et recherche : les enjeux 

Chapitre 7 : Recommandations de l’IGAENR 

Introduction :

« Parmi les missions confiées à l’Inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche (IGAENR), dans le cadre du programme annuel 2003-2004 relatif à la recherche 1 , figure « le statut des chercheurs ». La lettre de mission précise : « […] il s’agira de regarder Vous aurez à procéder à une étude comparative des solutions adoptées dans différents pays européens ».

Une mission en cohérence avec le suivi du 6ème PCRDT

Ainsi définie cette mission est en cohérence avec celle qui concerne le suivi permanent du
6 ème programme-cadre européen de recherche et de développement technologique et, plus généralement, avec la réflexion entreprise au sein du groupe thématique Recherche de l’IGAENR sur la contribution apportée par la France à l’édification de l’espace européen de la recherche. A ce titre elle prolonge l’enquête confiée à l’inspection dès septembre 2002 sur la préparation et la mise en œuvre du 6 ème PCRDT 2 .

Toutefois la présente mission de l’inspection générale, telle qu’elle est définie, a sa spécificité : en premier lieu sa légitimité repose sur une analyse comparative de certaines pratiques relatives à la gestion des ressources humaine dans plusieurs États membres de l’Union européenne ; ensuite et plus globalement, elle ne peut se soustraire au contexte marqué par deux types de débat :

 en premier lieu, la thématique relative aux carrières scientifiques qui fait l’objet d’une réflexion commune au sein des États membres de l’Union européenne, dans la mesure où il apparaît clairement que la gestion des ressources humaines est au centre de la réalisation des objectifs de Lisbonne (2000) et de Barcelone (2002) pour la recherche et qu’elle est intégrée aux prolongements du processus de Bologne (1999) pour l’enseignement supérieur ;

 en second lieu, le débat d’idées en France sur l’appareil national de recherche et d’enseignement supérieur, auquel participent de nombreux acteurs scientifiques, représentant les institutions ou les groupements dont ils relèvent, ou s’exprimant à titre personnel. Ajoutons que ce débat est l’occasion de contributions multiples dont certaines visent clairement les ambitions européennes, d’autres, la préparation du projet de loi sur l’orientation et la programmation de la recherche, dont l’adoption est attendue à la fin du premier semestre de l’année 2005. »

« Women and men working in laboratory », Photographie John Leslie, Boston Public Library / Flickr (c.c)