Pratiques langagières sexuées en petite section

L’étude « Pratiques langagières sexuées en petite section », réalisée par Madeleine Labie, sous la direction de Mme Boutet de Monvel, questionne l’acquisition du langage oral – au cœur des programmes de l’école maternelle française depuis 2002 –, et la place centrale qu’occupe l’enseignant dans les temps d’oralité.

Le monopole du « parler » qu’acquiert le professeur centralise le système de communication autour de l’adulte, renforçant de ce fait la relation hiérarchisée de l’élève apprenant et du pédagogue savant. Outre ces questions, Madeleine Labie propose une analyse genrée de ses pratiques pédagogiques. Elle y révèle les dynamiques actives/passives et filles/garçons qui se déroulent dans les classes de maternelles quant à la prise de parole en groupe.

Plan :

Introduction
 Une recherche qui se cherche
 Définitions

I. Analyse de pratiques langagières sexuées en petite section
 Le contexte d’analyse
 Analyse genrée d’une séance de littérature de jeunesse
 Analyse de séances de « Quoi de Neuf ? »

II. Apprentissage du langage, pratiques scolaires et genre
 Les théories sur l’apprentissage du langage lues à travers le prisme du genre
 La fonction de l’école dans l’apprentissage du langage, lue à travers le prisme du genre
 Langage, pratiques scolaires et genre, quelles pédagogies possibles ?

3 février 1975… Môsieur J./Flickr (c.c)