Atlas mondial de l’égalité des genres dans l’éducation

A quel rythme la scolarisation des filles progresse-t-elle dans le monde ? Quels sont les facteurs qui déterminent cette progression ? Quelles autres variables doit-on prendre en considération pour dresser un tableau fidèle de l’égalité des genres dans l’éducation ?

L’UNESCO présente l’Atlas mondial de l’égalité des genres dans l’éducation. Comprenant plus de 120 cartes, graphiques et tableaux, cette parution recueille un large éventail d’indicateurs sexospécifiques et permet de visualiser les parcours éducatifs des garçons et des filles en termes d’accès, de participation et de progression, de l’enseignement primaire à l’enseignement supérieur.

Partout dans le monde, les filles ont été les premières à bénéficier des énormes efforts déployés pour atteindre l’objectif de l’éducation primaire universelle, notamment depuis 1990. Les deux tiers des pays sont parvenus à mettre en place la parité entre les sexes dans le primaire, mais l’accès à l’enseignement secondaire continue à être un défi pour les filles de nombreuses régions, en particulier en Afrique subsaharienne et en Asie de l’Ouest. Les filles qui accèdent au secondaire ont tendance à obtenir de meilleurs résultats que les garçons. Par conséquent, une augmentation significative de la présence des femmes dans l’enseignement supérieur a été observée, notamment dans les pays à revenu élevé où les étudiantes sont plus nombreuses que les étudiants. Néanmoins, comme le souligne l’Atlas, ces progrès n’ont pas nécessairement pour effet d’améliorer les possibilités offertes aux femmes en termes d’emploi ou de revenu.

Pour illustrer ces tendances, l’Atlas présente l’espérance de vie scolaire (EVS) dans différents pays et régions du point de vue de l’égalité des sexes. Dans ce cas, l’espérance de vie scolaire est le nombre d’années d’instruction qu’un garçon ou une fille entrant à l’école peut s’attendre à recevoir. Cependant, un enfant peut passer une partie de ces années à redoubler une ou plusieurs classes.

En matière de réduction des disparités entre les sexes, les plus grands progrès ont été réalisés en Asie du Sud et de l’Ouest, où une fille qui entre à l’école peut s’attendre à recevoir 9,5 ans d’instruction contre près de six ans en 1990. Néanmoins, les garçons continuent à bénéficier d’un avantage puisque leur EVS moyenne atteint 10,5 ans. La situation est similaire en Afrique subsaharienne et dans les États arabes, où les filles en âge d’entrer à l’école sont désormais susceptibles d’y passer respectivement huit et dix ans. Néanmoins, les garçons des deux régions bénéficient encore d’un avantage puisqu’ils passent au moins un an de plus à l’école. Il est important de souligner que ces moyennes régionales masquent des variations considérables entre les pays, notamment ceux où le faible accès à l’éducation est associé à des taux d’abandon et de redoublement élevés. Par conséquent, des millions de filles continuent d’être privées de leur droit à l’éducation et nombre de celles qui en ont les aptitudes n’accèdent jamais à l’enseignement secondaire.

Sommaire : 

Introduction

Chapitre 1 : Enseignement de qualité : la demande mondiale s’intensifie
1. La scolarisation progresse au rythme de la croissance démographique
2. La richesse nationale, facteur de participation et de persistance dans l’éducation
3. Les pays diffèrent dans leur degré d’engagement en faveur de l’éducation
4. Les lois relatives à l’enseignement obligatoire offrent un fondement juridique à l’éducation

Chapitre 2 : Le droit des filles à l’éducation
1. La scolarisation des filles progresse plus vite que celle des garçons
2. La parité entre les sexes, un problème dans tous les pays

Chapitre 3 : Scolarisation et genre : tendances dans l’enseignement primaire 1. Davantage d’enfants dans l’enseignement préprimaire
2. De plus en plus de pays réalisent l’enseignement primaire universel
3. Dans le primaire, des progrès significatifs en matière de parité entre les sexes
4. Le redoublement, obstacle permanent aux progrès scolaires
5. L’abandon : une menace pour l’enseignement primaire universel
6. Les taux d’achèvement dans l’enseignement primaire progressent
7. Les enfants non scolarisés : un défi permanent
8. Les enfants plus âgés que la norme sont davantage susceptibles d’abandonner l’école
9. Les problèmes spécifiques des enfants pauvres ou vivant en zone rurale

Chapitre 4 : Scolarisation et genre : tendances dans l’enseignement secondaire
1. Les taux bruts de scolarisation progressent dans l’enseignement secondaire
2. La parité entre les sexes dans le secondaire tend à augmenter
3. Les TBS diffèrent entre le premier et le second cycle du secondaire
4. Les adolescentes non scolarisées : un problème qui persiste

Chapitre 5 : Scolarisation et genre : tendances dans l’enseignement supérieur 1. Les taux bruts de scolarisation dans l’enseignement supérieur s’envolent
2. Les femmes sont les principales bénéficiaires des progrès de la scolarisation dans le supérieur 3. La richesse nationale, facteur majeur d’écarts entre les sexes dans le supérieur
4. Les femmes en tête pour les diplômes, mais pas jusqu’au doctorat
5. Des différences significatives entre les sexes dans les divers domaines d’études
6. Les hommes restent prédominants dans les métiers de la recherche
7. De multiples raisons expliquent la surreprésentation des femmes dans l’enseignement postsecondaire

Chapitre 6 : Tendances de l’espérance de vie scolaire

Chapitre 7 : Genre et alphabétisation des jeunes et des adultes : tendances
1. Des progrès importants vers l’alphabétisation universelle des adultes
2. L’alphabétisme des jeunes progresse

Chapitre 8 : L’impact des politiques sur l’égalité des genres dans l’éducation
1. Les modèles féminins, facteur important de la réussite scolaire des filles
2. Dans le secondaire, le corps enseignant se répartit de façon égale entre hommes et femmes
3. La rémunération des enseignants influe sur la proportion d’enseignantes
4. L’éloignement de l’école a davantage d’impact sur les filles
5. Les filles l’emportent sur les garçons en termes d’acquis d’apprentissage

Conclusion